Экспедиция 2026 года принесла целую серию открытий: ученые обнаружили новые для северных широт виды, уникальный череп моржа с вросшим бивнем нарвала и останки древних млекопитающих, чей возраст может достигать 30 тысяч лет. Но не менее важны данные о состоянии самой Арктики — о том, как меняются воды Баренцева моря, биоразнообразие и хрупкие экосистемы региона.
За три недели на научно-исследовательском судне «Профессор Молчанов» Арктика стала для ученых настоящей лабораторией, а для студентов — школой работы в команде, где опытные исследователи и начинающие ученые вместе искали ответы на вопросы о будущем полярного региона.
Плавучая лаборатория дает полное представление об арктической экосистеме — от воздуха и снега до вирусов, животных и донного грунта. Какие изменения арктической среды удалось зафиксировать во время экспедиции этого года? И какие из этих показателей можно сопоставить с данными прошлых лет, чтобы понять, как Арктика меняется в динамике?
Александр Сабуров, руководитель научно-образовательной экспедиции «Арктический плавучий университет» (АПУ) и директор Института стратегического развития Арктики в САФУ имени М. В. Ломоносова:
Главные изменения в Арктике, конечно, связаны с климатом. В этом году вышла научная статья, написанная в том числе по данным АПУ, в которой авторы (в том числе из ААНИИ ― участники рейсов АПУ. ― Прим. ред.) анализируют обширный набор данных измерений, проведенных в теплый сезон с 1977 по 2024 годы в северо-восточной части Баренцева моря и в желобе Святой Анны.
В статье показано, что после 2000 года в северо-восточной части Баренцева моря было зафиксировано значительное потепление. Авторы подтверждают результаты предыдущих модельных исследований, которые продемонстрировали смещение зоны охлаждения из Баренцева моря в желоб Святой Анны. В частности, показывают, что в последние годы охлаждение приливных вод Баренцева моря продолжается в желобе Святой Анны за счет смешивания с холодной плотной водой.
Какие изменения в Баренцевом море за последние годы уже видны в данных Арктического плавучего университета? И насколько эти изменения существенны?
Климатические изменения, вероятно, становятся причиной распространения новых для региона видов флоры и фауны. Данные в том числе, полученные в т. ч. в ходе рейсов АПУ показывают, что за последние десятилетия орнитофауна полярных пустынь Новой Земли претерпела существенные изменения. Основная тенденция — освоение разных биотопов и сред для гнездования видами-вселенцами. В более южных природных зонах тоже встречаются похожие процессы: расширение ареала гнездования северной олуши в Северной Атлантике, в том числе и в Баренцевом море, видимо, связано с потеплением и распространением на север таких обычных кормовых объектов северной олуши как сельдь и скумбрия.
Однако не всегда расширение ареала связано с изменением климата. Это может быть результатом, например, увеличения численности в центре ареала, ставшей результатом усиления и совершенствования охранных мероприятий в местах массового гнездования. Кроме того, климатические изменения могут негативно влиять на численность популяции. Например, увеличение циклонической активности, т.е. сильных и продолжительных штормов приводит к тому, что многие виды морских птиц, включая моевок и кайр, не способны полноценно вести поиск и добычу корма.
В результате изучения водной флоры о. Колгуев в рамках АПУ в 2023−2024 году специалисты из РГГМУ составили ее обновленный список. Найдены два новых вида водных сосудистых растений Potamogeton alpinus и P. berchtoldii. Они обнаружены в хорошо изученной части острова в малом озере в окрестностях пос. Бугрино. Вероятная причина их появления в составе флоры ― занос перелетными птицами и закрепление в водоеме, ставшим пригодным для обитания в связи с региональным потеплением климата.
Исследования загрязнения в рамках АПУ показывают, что Арктика остается в целом чистым регионом, однако значимой проблемой, появившейся в последние десятилетия, стал морской мусор, опасный для местной фауны. В рамках АПУ впервые проведена оценка численности и состава пляжного макросодержащего мусора (>2,5 см) в российской (восточной) части Баренцева моря и прилегающей части Карского моря на 2021−2023 годы.
Ученые из РГГМУ выявили, что самая северная оконечность Новой Земли является горячей точкой накопления пляжного мусора на архипелаге Новая Земля, куда мусор приносится поверхностными течениями и задерживается морскими ледовыми кромками.
Микробиологи из Института экспериментальной медицины в том числе по результатам работ в АПУ пришли к выводу, что в высокоширотных орнитогенных экосистемах Арктики и Антарктики активно циркулируют штаммы бактерий с выраженным патогенным потенциалом. Анализ геномных данных указывает на наличие географически распространенных генетических линий в этих регионах, что обосновывает важность мониторинга эпидемических клонов кишечной палочки, наряду с мониторингом на другие патогены, в колониях птиц в высокоширотных районах.
Какие из находок 2026 года — новые виды насекомых, череп моржа с бивнем нарвала, кладбище древних китов — могут изменить научное представление об истории или современном состоянии Арктики?
Все находки привносят вклад в наше понимание природы Арктики. Из перечисленных находок наибольший, на мой взгляд, интерес представляет уникальная коллекция образцов костных останков млекопитающих, вероятно, вытаявших из ледника острова Вильчека, в частности были обнаружены кости ластоногих (вероятно, тюленей), китов и рога северного оленя. 12 образцов костного материала были отобраны для проведения радиоизотопного анализа и молекулярно-генетических исследований. По предварительным данным, полученным в экспедиции АПУ-2025, возраст ряда образцов может превышать 30 000 лет, что говорит об их высокой ценности с точки зрения палеогенетических и палеомикробиологических исследований. Микробиологами будут сделаны попытки выделения жизнеспособных древних бактерий, ассоциированных с вытаивающими из ледникового льда почвами и останками животных, что позволит получить приоритетную информацию о структуре древних микробных сообществ Арктики и их патогенном потенциале.
За три недели экспедиции участники сделали пять высадок — от Новой Земли до Земли Франца-Иосифа. Что происходит с пробами, которые исследователи собирают в этих разных точках, после возвращения на судно? Как их обрабатывают?
Пробы обрабатывают в лабораториях по всей России, которые представляют участники АПУ. Например, в САФУ на высокоточном химическом оборудовании производится анализ загрязнителей в пробах снега, воздуха, воды, донных отложений.
Практически все исследования требуют анализа и интерпретации в лабораторных условиях. Непосредственно в рейсе проводятся измерения гидрофизических характеристик (температура, соленость, течения) и расчет большей части гидрохимических характеристик (например, кислород, азот, фосфор и другие биогенные элементы).
Если человек захочет попасть на ваше исследовательское судно, то что вы ждете в мотивационном письме и на собеседовании? Предположим, что у него нет большого научного опыта.
Сегодня работает единая система отбора во все экспедиции в рамах Всероссийской научно-образовательной программы «Плавучий университет», в том числе и Арктический плавучий университет. Все студенты-претенденты должны пройти Зимнюю школу Плавучего университета (февраль). Она проходит в разных городах России в ведущих научных и образовательных организациях. Это возможность познакомиться с научными коллективами и актуальными направлениями исследований.
Очные участники Зимней школы получают возможность подать заявку на участие в рейсе АПУ. Претендентам необходимо подготовить мотивационное письмо, выполнить тестовое задание и пройти собеседование.
Базовая научная подготовка, участие в исследованиях на студенческом уровне в любом случае важны, иначе студенту будет сложно подготовиться к реальным условиям экспедиции. Поэтому, как правило, предпочтение отдается студентам 3 курса бакалавриата и старше.
Крайне важна заинтересованность претендента на продолжение карьеры, связанной с научной деятельностью, готовность продолжить работы над исследованием после рейса (работа в лабораториях, выступления на конференциях, написание статей).
Экспедиционный или аналогичный опыт крайне приветствуется, чтобы подтвердить устойчивость и готовность претендента работать в непростых условиях. И, конечно, открытость к новому опыту, готовность взаимодействовать с разными людьми и искренняя увлеченность своим делом.
На судне человек физически не может просто уйти от команды: три недели рядом живут студент, научный руководитель, врач, экипаж. Как это меняет отношения между «старшими» и «младшими»? Были ли случаи, когда руководитель сам чему-то учился у студента?
Андрей Пржиборо, канд. биол. наук, старший научный сотрудник Зоологического института РАН:
Естественно, в замкнутом коллективе отношения могут сильно отличаться от «обычной» ситуации ― прежде всего, в сторону большей неформальности. Люди больше проводят времени вместе, больше общаются, и не только по рабочим моментам. Как правило, это способствует более неформальному, более живому общению ― как между представителями разных специальностей и профессий, так и между представителями разных поколений. Мне это в целом нравится. Каких-то конкретных примеров, чтобы руководитель учился у студентов, я сейчас, наверное, не вспомню, но это более чем возможно, по крайней мере для меня в роли руководителя.
Андрей Пучков, радиолог, старший научный сотрудник лаборатории экологической радиологии ФГБУН ФИЦКИА УрО РАН:
Мне как руководителю научного направления было чему научить студентов. А с другой стороны, были моменты, когда я сам у них учился некоторым вещам. Это было связано не только с точки зрения их образования, но и с точки зрения того жизненного опыта, который получает нынешнее молодое поколение и который у них сейчас несколько отличается от нашего. Их инициативность и целеустремленность, рвение к знаниям, желание постигать неизведанное, скорость усвоения новой информации, их веселый и позитивный настрой на получение результатов ― все это показывает наставникам важность не останавливаться и идти вперед, чтобы дальше помогать студентам в их профессиональных стремлениях.
Елена Чаадаева, зоолог:
На корабле границы между «старшими» и «младшими» были весьма условны, всех объединяли общие интересы и работа. Может ли руководитель чему-то научиться у студента ― однозначно да. Студенты ― всегда новое поколение, значит, обладают какими-то новыми навыками. В общем, идет обмен опытом. У одних его чуть больше, у других ― чуть меньше… важен конечный результат.
Александр Сабуров, руководитель экспедиции:
Совместная работа очень сплачивает увлеченных своим делом людей. Да, порой приходится подстраиваться, учитывать интересы друг друга, но в то же время они начинают помогать друг другу. Океанологи помогают тем, кто работает на земле и наоборот.
Что касается, отношений между наставниками и студентами, то, конечно, обмен опытом происходит постоянно. Старшие у младших учатся скорее их молодежному культурному контексту, учатся лучше понимать людей на 20 лет моложе.
Ранее Наука Mail расспросила вице-президента Русского географического общества, академика Сергея Добролюбова о том, какие места в России должен увидеть каждый.