Исследователи из университета Канзаса (США) обнаружили, что рабочая память играет ключевую роль в умении школьников решать математические задачи, особенно текстовые. Это та способность, которая позволяет удерживать информацию в голове, одновременно обрабатывая другие данные.
В эксперименте участвовали 207 учеников третьего класса. Их случайным образом разделили на четыре группы, каждая из которых обучалась разным способам работы с текстовыми задачами. В одной использовалось вербальное акцентирование — подчеркивание вопросов, выделение чисел, вычеркивание ненужной информации. Другая обучалась визуальным методам, включая построение схем и диаграмм, которые представляют отношения «часть-целое» и количественные сравнения. Третья группа сочетала оба подхода, а четвертая работала с теми же задачами без специальных инструкций или акцентирования внимания на ключевых моментах.
В течение восьми недель ученики решали задачи на своих условиях. Перед началом и по завершении курса исследователи оценивали уровень их рабочей памяти и способности к решению задач. Вывод оказался однозначным: используя эти условия, можно улучшить решение текстовых задач у учащихся за счет улучшения рабочей памяти.
При этом стратегии, помогающие сосредоточиться на главном, — визуальные схемы, выделение ключевых данных — снижали нагрузку на память и улучшали результаты. Рабочая память действует как временное хранилище: в ней ученик «удерживает» условия задачи, промежуточные вычисления и связи между числами. Если информации слишком много, внимание рассеивается, и решение дается с трудом. Но когда ученик учится отсеивать лишнее, подчеркивать ключевую информацию, мозг освобождает ресурсы для анализа и вычислений.
Результаты пост-тестов также подтвердили важность рабочей памяти. Хотя дети без математических трудностей стабильно показывали более высокие результаты, даже у тех, кто изначально испытывал сложности, наблюдалось улучшение благодаря целенаправленной работе с рабочей памятью. Особенно эффективными оказались стратегии, которые снижали когнитивную нагрузку и постепенно усложняли задачи.
Профессор Майкл Ороско, один из авторов исследования, отмечает, что такие подходы дают учителям мощные инструменты. Понимание роли рабочей памяти помогает адаптировать обучение, особенно для тех учеников, кто не укладывается в стандартные рамки. В будущем ученые планируют подробнее изучать взаимодействие исполнительных функций и обучающих стратегий, включая роль искусственного интеллекта в разработке эффективных вмешательств.
По словам Ороско, это исследование не только подтверждает значимость рабочей памяти в математике, но и показывает, как научный подход может реально повлиять на успехи школьников.
Другие ученые тем временем установили, что частное дошкольное образование не влияет на развитие ребенка.
