Исследователи из Центра языка и мозга НИУ ВШЭ с помощью магнитоэнцефалографии (МЭГ) изучили, как мозг взрослых и детей реагирует на слова при чтении. Как сообщают в Минобрнауки РФ, они выяснили, что детский мозг тратит больше времени даже на частые, привычные слова, а редкие слова и псевдослова обрабатывает с одинаковой скоростью — медленно и по частям. С возрастом система оптимизируется: часто встречающиеся слова переходят на «быструю дорожку», а новые сочетания букв по-прежнему анализируются долго. Исследование опубликовано в журнале Psychophysiology.
Психолингвистика давно говорит о двух путях чтения: быстром — для знакомых слов, и медленном — для незнакомых. Подтверждение находили в поведенческих и нейролингвистических экспериментах, но данных о том, как именно работает мозг у детей при чтении слов разной частотности, было мало. В новом исследовании ученые использовали МЭГ — метод, фиксирующий мозговую активность с точностью до миллисекунды. Анализировались амплитуда (насколько сильно активируется область мозга) и время пика сигнала (через сколько миллисекунд после появления стимула амплитуда достигает максимума).
Это одно из первых исследований, где и взрослые, и дети выполняли одинаковое задание: чтение про себя высокочастотных слов, редких слов и псевдослов. Это позволило напрямую сравнить зрелую и формирующуюся системы чтения. Результаты подтвердили идею двух маршрутов: чем выше частотность слова, тем слабее амплитуда сигнала и раньше пик активности — слово распознается быстрее. Для редких слов и псевдослов реакция была сильнее и длиннее.
Однако детям на обработку тех же слов требовалось значительно больше времени и ресурсов. Если ранняя зрительная реакция в затылочной коре у обеих групп возникала почти одновременно, то на этапе анализа буквенных последовательностей у детей наблюдалась задержка в 40–60 мс. На поздней стадии — подключения областей для смысловой обработки — разрыв достигал уже 150–200 мс.
Амплитуда сигналов у детей также была выше: развивающемуся мозгу нужно больше усилий. Наибольший разрыв между зрелой и детской системой показали именно высокочастотные слова. При этом у детей уже обнаружен частотный эффект в верхней височной области, что говорит о зарождении, но неустойчивости быстрого, лексического пути.
Особенно показательна была реакция на псевдослова. Как отмечает один из авторов работы, младший научный сотрудник Центра языка и мозга НИУ ВШЭ Татьяна Больгина, у детей псевдослова вызывали такую же затратную реакцию, как и редкие настоящие слова, — возможно, потому, что и те и другие мозг обрабатывает по частям.
Интересно, что карта активируемых областей у детей и взрослых была почти идентичной. Отличались именно скорость и интенсивность работы. Исследование показывает, что базовые механизмы чтения формируются рано, но с возрастом становятся более экономичными и быстрыми. Эти данные могут служить ориентиром для понимания развития читательских навыков.
Ранее ученые подтвердили опасность коротких видео для умственных способностей.
