Научный сотрудник Центра языка и мозга НИУ ВШЭ Валерия Виноградова вместе с британскими коллегами изучила связь между языковой компетентностью и работой мозга у глухих и слышащих взрослых. Как рассказали в пресс-службе вуза проекту Наука Mail, язык и мышление тесно связаны, что особенно заметно на примере глухих людей. У многих глухих детей, выросших в слышащих семьях, в раннем возрасте наблюдается дефицит языкового общения, что может сказываться на развитии когнитивных функций. Новое исследование впервые напрямую изучило влияние уровня владения языком на мозговые сети, независимо от того, является ли язык жестовым или звуковым.
В эксперименте участвовали 24 глухих и 20 слышащих взрослых, схожих по возрасту и невербальному интеллекту. Языковой опыт глухих участников различался: одни использовали британский жестовый язык, другие — английский. Их общая языковая компетентность оценивалась тестами на грамматичность в обоих языках.
Во время сканирования мозга на функциональной МРТ участники выполняли задания на рабочую память и планирование, а также более простые контрольные задачи. Ученые анализировали активность и согласованность работы двух основных мозговых сетей: сети целевой активности, которая включается при решении сложных задач, и сети пассивного режима работы.
Поведенчески обе группы справлялись с заданиями одинаково точно, хотя глухие участники реагировали медленнее. Однако данные функциональной МРТ выявили важные различия в мозговой активности. У глухих участников с более высоким общим уровнем владения языком в задании на рабочую память наблюдалась более высокая активность и функциональная связность внутри сети целевой активности. При этом не имело значения, какой именно язык — жестовый или звучащий — человек знал лучше. Для сети пассивного режима работы и в задаче на планирование такой четкой связи обнаружено не было.
Наши результаты показывают, что язык и социальное взаимодействие играют важную роль в формировании когнитивных функций. Язык помогает удерживать в голове сложные правила и цели, а также контролировать собственные действия. Различия в уровне владения языком, возникшие из-за разных условий в раннем детстве, влияют на то, как у глухих взрослых функционируют сети мозга, отвечающие за выполнение сложных когнитивных задач. При этом не играет роли, каким языком лучше владеет глухой человек – жестовым или звучащим. Язык любой модальности способствует развитию мышления
Авторы отмечают, что для более точных выводов необходимы дальнейшие исследования с учетом дополнительных социальных и образовательных факторов.
Ранее Наука Mail рассказывала, как слово может делать боль сильнее.
