Короткие видео чаще используют не только для развлечения, но и в образовательных целях. Однако ученые из Юньнаньского и Центрально-Китайского педагогических университетов (КНР) выяснили, что такой формат может быть неэффективен для обучения и даже вреден для запоминания.
Исследователи провели три эксперимента с участием более чем 150 студентов колледжей. Участникам показывали видео, содержащие информацию об отдаленных туристических направлениях. Длительность роликов варьировалась: одни были 10-минутными, другие — от 30 секунд до 2,5 минуты. Часть участников получила явную инструкцию запоминать содержание, другие — нет. Важно, что просмотр происходил внутри фМРТ-сканера, что позволило ученым отслеживать нейронную активность в реальном времени.
Результаты оказались однозначными. Участники, которые учили материал по коротким видео, показали значительно более низкую точность немедленного воспроизведения информации. Более того, даже когда их специально просили запомнить содержание, скорость забывания у «короткой» группы оказалась выше, чем у той, что смотрела 10-минутные ролики.
Анализ данных фМРТ объяснил, почему это происходит. При просмотре коротких видео исследователи зафиксировали снижение нейронной синхронизации в ключевых областях мозга, которые отвечают за зрительно-пространственное внимание, эпизодическую память и когнитивный контроль. Речь идет о таких зонах, как верхняя теменная долька, предклинье и средняя затылочная извилина.
Иными словами, мозг не успевает «настроиться» на обработку информации, потому что сюжет и кадры слишком быстро сменяют друг друга. При этом в областях, связанных с реагированием на внешние стимулы (нисходящая обработка), синхронизация, наоборот, была повышена. Мозг просто «отвлекается» на смену картинки, а не погружается в суть.
«Разрозненный и быстро переключающийся характер типичных коротких видео в социальных сетях усиливает нисходящий захват внимания за счет восходящих когнитивных процессов, критически важных для глубокого обучения и долгосрочного закрепления памяти», — пишут авторы.
Вывод ученых однозначен: короткие видео хуже подходят для обучения, чем длинные. Фрагментарность и высокая скорость смены кадров мешают мозгу обрабатывать информацию на достаточную глубину, чтобы она отложилась в долговременной памяти. Исследователи надеются, что их работа поможет педагогам пересмотреть подход к использованию цифрового контента в классе и, возможно, отдать предпочтение более длинным роликам, если цель — именно обучение, а не кратковременное привлечение внимания. Выводы ученых опубликованы в научном журнале Communications Psychology.
Ранее Наука Mail рассказывала об опасности коротких видео для умственных способностей.
