Исследование, проведенное учеными из Лондонского университета королевы Марии, показало, что личностные качества ребенка (любознательность, уверенность в себе и интерес к учебе) играют решающую роль в его школьной успеваемости. Эти некогнитивные навыки помогают превратить природные задатки в реальные академические достижения.
Ученые наблюдали за 5 тыс. детей из Англии и Уэльса в возрасте от 7 до 16 лет, совмещая генетический анализ с данными о развитии и психологическими характеристиками, чтобы лучше понять, отчего зависит успеваемость в школе. Работа опубликована в журнале Nature Communications.
Результаты свидетельствуют о том, что системы образования должны уделять больше внимания развитию некогнитивных навыков наряду с традиционным академическим обучением, поскольку эти качества могут помочь детям реализовать свой образовательный потенциал, независимо от их генетической предрасположенности. Особенно сильное влияние на оценки оказывают академическая любознательность, внутренняя мотивация и вера в собственные способности. В отличие от них, просто умение контролировать эмоции и хорошее поведение влияет на учебу гораздо слабее.
Исследователи использовали полигенный скоринг — метод, объединяющий тысячи вариантов ДНК, связанных с результатами в сфере образования, — чтобы изучить, как генетические различия влияют на успеваемость в процессе развития.
Результаты показали, что некогнитивные навыки в зависимости от возраста и измеряемого показателя влияют на генетическую предрасположенность к академической успеваемости в диапазоне от менее чем 5% до 64%. Сильнее всего этот эффект проявлялся в отношении таких характеристик, как интерес к учебе, любознательность и оценка своих способностей.
Важный вывод был сделан при сравнении родных братьев и сестер, выросших в одной семье. Даже в одинаковых домашних условиях именно разница в личностных качествах (а не в генах или воспитании) объясняла, почему один ребенок учится лучше другого.
Это подтверждает предположение о том, что дети с разным складом характера сами активно ищут подходящую для себя среду. Любознательный ребенок будет больше читать или задавать вопросы, что в итоге приведет к лучшим результатам, даже если его генетическая предрасположенность к учебе ниже, чем у брата или сестры.
Полученные данные подтверждают, что некогнитивные навыки могут стать важной целью образовательных программ. Для успешного обучения важна мотивация, уверенность, любознательность и вовлеченность детей в процесс.
Ранее Наука Mail рассказывала о том, что недоношенные дети испытывают проблемы с учебой.
