Исследователи из Женевского университета (Швейцария) изучили мозговую активность детей с аутизмом в возрасте от 1,5 до 6 лет, чтобы выяснить, как она связана с развитием речи.
Языковые навыки у таких детей сильно различаются: одни осваивают речь без серьезных проблем, другие имеют выраженные задержки, а третьи остаются практически неговорящими. Понимание нейробиологических основ этих различий необходимо для прогнозирования речевых траекторий и своевременного подбора коррекционных методов.
В исследовании участвовали больше 100 детей с аутизмом и группа типично развивающихся сверстников. Активность мозга измеряли с помощью ЭЭГ — этот метод безопасен даже для самых маленьких. Детям включали мультфильмы, чтобы они чувствовали себя спокойно. Ученые записывали мозговые ритмы в пяти диапазонах, но главный интерес вызывали гамма-волны, связанные с обработкой информации и речью. Исследование опубликовано в Translational Psychiatry.
Выяснилось, что у детей с аутизмом мозговые ритмы отличаются от нормы во всех диапазонах, но главные отличия нашлись именно в гамма-волнах. У тех, кто в будущем хорошо заговорил, гамма-активность сначала росла (когда ребенок учил первые слова), достигала максимума к моменту появления коротких фраз (примерно в полтора года), а потом шла на спад. Это означает, что мозг учится работать эффективнее и тратить меньше сил на обработку речи.
Совсем иная картина наблюдалась у детей с самыми серьезными речевыми нарушениями. У них уровень гамма-активности оставался стабильно высоким на протяжении всего развития, без характерного перелома и последующего спада. Постоянная избыточная активация нейронных сетей, вероятно, отражает трудности в переработке речевых стимулов и незрелость соответствующих мозговых структур. Такие дети не проходят через этап оптимизации, который связывает появление связной речи с изменением работы мозга.
Эти результаты имеют важное практическое значение. Во-первых, они подтверждают, что ранний возраст является критическим периодом для формирования речи, когда мозг наиболее пластичен. Во-вторых, по тому, как работают гамма-волны, можно заранее предсказать, насколько легко ребенок будет учиться говорить. Это позволяет выявлять детей из группы риска задолго до проявления явных симптомов.
Зная особенности мозговой активности ребенка, можно подобрать для него индивидуальную программу занятий. Детям с постоянно высокой гамма-активностью, скорее всего, понадобятся более частые и долгие логопедические занятия. А тем, у кого показатели лучше, помощи потребуется меньше. Если начать заниматься как можно раньше и подбирать упражнения под конкретного ребенка, можно добиться значительных успехов.
Ранее Наука Mail рассказывала о том, что депрессия у детей меняет восприятие эмоций на лицах.
