Общение строится не только на словах. Интонация, взгляд, жесты и контекст часто важнее произнесенной фразы. Обычно коммуникацию делят на вербальную и невербальную. Чтобы помочь детям с расстройствами аутистического спектра (РАС), нужно точно знать, какие отделы мозга дают сбой в каждом случае.
Сотрудники Центра языка и мозга НИУ ВШЭ решили выяснить, как трудности общения у детей с РАС связаны с работой мозговых сетей — объединений участков, которые работают согласованно. Они изучали четыре сети: две отвечают за внимание (дорсальная — фокус, и сеть определения значимости — переключение), одна за речь и одна за эмпатию и понимание других.
В пресс-службе вуза рассказали, что вместо стандартных карт мозга ученые сами выделили границы сетей с помощью метода главных компонент, чтобы точнее учесть особенности детей с РАС. Данные для анализа брали из открытой базы ABIDE II (фМРТ покоя). В выборку вошли записи 80 мальчиков от 5 до 12 лет, 53 из которых были с РАС и 27 без нарушений. Уровень трудностей общения у детей с РАС определяли по опроснику ADI-R.
Оказалось, что у детей с РАС языковая сеть действительно связана с сетями внимания иначе, чем у здоровых, но эти изменения, как выяснилось, не влияют напрямую на тяжесть нарушений. А вот состояние сетей внимания коррелировало с симптомами напрямую.
Чем слабее были связи внутри дорсальной сети, отвечающей за фокус, тем хуже дети понимали невербальные сигналы — жесты и мимику. При вербальных трудностях страдали оба механизма: и удержание фокуса, и переключение на важные сигналы. Как пояснила научный сотрудник Алина Миннигулова, за разными типами нарушений стоят разные механизмы внимания. В одном случае это только удержание, в другом — удержание и переключение вместе. В планах ученых — объединить данные прошлых лет, чтобы проверить, можно ли по этим признакам выделять подгруппы детей с РАС.
Ранее ученые заявили, что аутизм и СДВГ можно выявить по положению таза ребенка.