Искусственный интеллект все активнее используется школьниками, однако его влияние на обучение определяется не самими технологиями, а отношением ребенка к получению знаний. Об этом сообщают «Известия» со ссылкой на медиатехнолога, заместителя генерального директора АНО «Диалог Регионы» и основателя Мастерской новых медиа Юлию Аблец.
По словам эксперта, нейросети лишь повторяют существующие модели поведения учеников. Если раньше одни дети старались самостоятельно разобраться в теме, а другие просто переписывали домашнее задание, то сегодня аналогичная ситуация наблюдается при использовании искусственного интеллекта.
Раньше были ребята, которые бездумно переписывали домашнее задание из чужой тетради. Так и сейчас: есть те, кто с помощью нейросетей просто получает готовый ответ, а есть дети, которые используют искусственный интеллект, чтобы глубже разобраться в теме, попросить объяснить правило или привести дополнительные примеры.
Юлия Аблец подчеркнула, что многое зависит от семьи и школы. Формальный подход к обучению со стороны педагогов может привести к тому, что ученики будут воспринимать учебу исключительно как выполнение обязательных заданий.
Еще одной проблемой эксперт назвала влияние цифровой среды на социализацию детей. По ее мнению, постоянное использование онлайн-сервисов снижает потребность подростков в живом общении, поэтому важную роль играет пример родителей. Совместные прогулки, занятия спортом, посещение театров, музеев и других мероприятий помогают сохранить привычку к офлайн-взаимодействию.
Эксперт также считает, что школьное образование должно учитывать развитие технологий. В программы необходимо включать цифровую грамотность и навыки работы с большими объемами информации, одновременно уделяя внимание развитию коммуникативных способностей, умению работать в команде и разрешать конфликты.
Кроме того, современный рынок труда требует более глубокого понимания математики и инженерной логики даже от представителей гуманитарных профессий, поскольку цифровые технологии используются практически во всех сферах деятельности.
По мнению Аблец, государству, образовательным учреждениям и семьям необходимо совместно вырабатывать правила взаимодействия детей с искусственным интеллектом. Одним из возможных решений она назвала разработку единых этических принципов использования нейросетей несовершеннолетними.
Эксперт рекомендует знакомить детей с возможностями ИИ вместе с родителями, использовать нейросети для объяснения сложных тем, обучения составлению запросов и совместного творчества, а не для получения готовых ответов.
Главных правил цифровой гигиены в семье на самом деле три: говорить, говорить и еще раз говорить со своим ребенком. Обсуждайте технологии, делитесь своими примерами. Родители остаются главным авторитетом для детей, и именно через постоянное общение формируется цифровая культура.
Ранее помощник президента Российской Федерации Андрей Фурсенко заявил, что система образования сегодня сталкивается с непростой задачей: с одной стороны, она должна меняться вслед за развитием технологий, с другой — сохранять связь между поколениями.