Цифровизация приемной кампании заметно упростила техническую сторону поступления: выпускнику больше не нужно лично приезжать в каждый университет, стоять в очередях и передавать документы сотрудникам приемной комиссии. Подать заявление и расставить приоритеты можно через Госуслуги, однако удобство процедуры не всегда сопровождается пониманием того, как устроен конкурс.
Удобная подача документов не означает понятного поступления
По словам заместителя декана философского факультета МГУ Игоря Крупника, одна из ключевых проблем заключается в том, что значительная часть абитуриентов, родителей и даже школьных учителей не до конца понимает действующую модель зачисления. Неясными остаются правила расстановки приоритетов, порядок движения по конкурсным спискам и логика принятия окончательного решения о зачислении.
Наш опыт показывает, что среднестатистический абитуриент, родитель и школьный учитель в целом не понимают, как это работает, как нужно расставлять приоритеты и как происходит процедура зачисления.
Эксперт связывает ощущение несправедливости не только с самими правилами, но и с недостатком систематического разъяснения. Даже разумно устроенный механизм может вызывать тревогу и раздражение, когда участники не понимают его логику и не могут заранее оценить последствия своих решений.
Между вузом и абитуриентом выросла дистанция
По мнению Крупника, ставка на цифровизацию помогла повысить доступность высшего образования с технической точки зрения, однако одновременно ослабила прямую коммуникацию между университетами и будущими студентами. Абитуриент может подать документы, практически не взаимодействуя с вузом и не получая содержательного представления о выбранной программе, формате обучения и дальнейшей профессиональной траектории.
Этот разрыв, по словам Крупника, осложняет не только объяснение правил приема, но и профориентационную работу. Когда непосредственных контактов становится меньше, университету сложнее рассказать школьнику, чему именно его будут учить, какие требования предъявляет программа и насколько выбранное направление соответствует его интересам.
Университетам и школам нужен постоянный диалог
Решение проблемы Крупник видит не в отказе от цифровых сервисов, а в развитии регулярной коммуникации между школами, вузами, преподавателями, абитуриентами и их родителями. Техническая платформа должна дополняться консультациями, профориентационными мероприятиями и понятным объяснением правил зачисления.
В качестве примера эксперт привел просветительскую работу философского факультета МГУ, где проводятся программы повышения квалификации для учителей истории и обществознания, а также специалистов по профориентации. В содержание таких программ входят актуальное устройство системы образования и основные направления ее развития.
Ранее преподаватели вузов рассказали Наука Mail, почему олимпиадники не всегда успешнее других студентов.