В преддверии начала учебного года доцент кафедры психологии развития и образования РГПУ им. А. И. Герцена Наталья Сомова развеяла главный миф о школьной самостоятельности. По словам эксперта, возраст здесь не главное. Мера участия родителей в выполнении уроков определяется не тем, сколько лет ребенку, а тем, как быстро он овладевает учебными навыками. Некоторые дети уже в 7-8 лет готовы взять ответственность за свои тетради, другим же поддержка старших требуется до 10-11 лет, и оба варианта являются абсолютной нормой.
Психолог предупреждает: самостоятельность не приходит в одночасье. Это плавный процесс, который взрослые часто путают с воспитательным приемом. Наталья Сомова коснулась темы «детской лени», которая так беспокоит родителей. Оказывается, с точки зрения современной науки, лень как черта характера не существует. За отказом садиться за уроки чаще всего стоят страх ошибки, усталость или банальная неуверенность в своих силах, когда ребенок просто не понял алгоритм решения.
В вопросах организации помощи специалист советует действовать гибко. Рекомендуется выделить самые сложные предметы и работать по ним совместно, постепенно отключая контроль по остальным дисциплинам. Эволюция процесса выглядит так: сначала делаем вместе, потом сидим рядом, затем — только выборочная проверка. Длительность этих этапов сугубо индивидуальна. При этом психолог четко проводит грань между поддержкой и гиперопекой. Брать на себя все решения нельзя, но бросать в трудной теме — тоже ошибка.
Кроме того, эксперт призывает родителей спокойнее относиться к школьным отметкам. Тройка или пятерка характеризуют не личность ребенка, а лишь его состояние здесь и сейчас. Если взрослые паникуют из-за оценки, школьник начинает учиться ради избегания наказания, а не из интереса. Это убивает самостоятельность. Спокойная реакция мамы и папы создает ту безопасную среду, в которой навык самоорганизации формируется быстрее и естественнее.
Ранее Наука Mail рассказывала о методах настройки режима сна у ребенка перед школой.