Учитель года России оценил последствия отмены обществознания в 8-м классе

Школьники способны понимать базовые понятия права, экономики и политики задолго до 9-го класса, а более раннее знакомство с ними помогает впоследствии осваивать сложные темы. Об этом корреспонденту Наука Mail рассказал победитель конкурса «Учитель года России — 2018», преподаватель обществознания и права Алихан Динаев. По его мнению, сокращение курса может привести к снижению правовой и финансовой грамотности подростков.

Учитель года России — 2018 Алихан Динаев прокомментировал перенос систематического изучения обществознания в 9 класс

Источник: Magnific

Перенос систематического изучения обществознания на 9-й класс вызывает вопрос, действительно ли более младшие школьники еще не готовы разбираться в устройстве государства, экономике и праве. По мнению учителя обществознания и права, заведующего педагогической мастерской Чеченского государственного педагогического университета, победителя конкурса «Учитель года России — 2018» Алихана Динаева, практика преподавания последних двух десятилетий показывает обратное.

Способность ребенка разобраться в таких темах зависит не только от возраста и подготовки, но и от того, каким образом ему объясняют материал.

О политических институтах или о праве можно рассказывать так, что эти объяснения с трудом поймет и взрослый человек с высшим образованием. С другой стороны, можно описывать так, что вас с интересом будут слушать и понимать пятиклассники. В этом как раз и заключается педагогическое мастерство учителя.

Алихан Динаев

учитель обществознания и права, победитель конкурса «Учитель года России — 2018»

Важно ли обществознание для средней школы

Динаев считает спорным представление о том, что экономические, правовые или политические понятия слишком сложны для учеников 6–8-х классов. По его словам, практика преподавания обществознания показывает, что дети этого возраста способны воспринимать такие понятия, как бюджет, налоги, деньги, закон, суд, государство и правительство. В качестве примера педагог предлагает сравнить их с материалом, который школьники уже осваивают на других уроках.

«Просто посмотрите, что изучают дети в 8 классе на других предметах — электромагнитная индукция на физике, ковалентные и ионные связи на химии, «Слово о полку Игореве» на литературе, Великую французскую революцию на истории. В этом контексте очень странно и некорректно полагать, что дети в 8 классе не могут понять, что такое безработица или деньги», — отметил Динаев.

При этом более раннее изучение обществознания не означает, что ученику шестого или седьмого класса необходимо сразу давать материал на уровне старшей школы. По словам эксперта, прежде в преподавании использовалась концентрическая модель: школьники возвращались к одним и тем же темам несколько раз, но с возрастом рассматривали их все подробнее.

По мнению педагога, дети средней школы готовы к изучению основ государства, экономики и права

Источник: Freepik

«Вне всяких сомнений, раннее изучение обществоведческих тем на более простом уровне в 6–8 классах облегчает их более глубокое понимание в старших классах. По сути, в курсе обществознания использовалась концентрическая модель — такой способ построения учебной программы, при котором одни и те же темы изучаются несколько раз, но на каждом новом этапе материал подается глубже и сложнее с учетом возраста и подготовки учеников», — объяснил педагог.

Может ли история заменить обществознание

Часть высвободившихся после изменения программы часов отводится истории и истории родного края. Однако Динаев считает, что полноценной компенсацией это не станет.

«Связь между историей и обществознанием, на мой взгляд, преувеличена. Это смежные, но далеко не одинаковые дисциплины. У них разный объект изучения, разные подходы», — подчеркнул эксперт.

По его оценке, дополнительные часы истории способны лишь в минимальной степени восполнить знания и навыки, которые школьники получали на обществознании.

«Сокращенные часы на обществознание передаются на изучение истории и истории родного края, но это лишь в минимальной степени компенсирует нехватку знаний и навыков, которые обеспечивает изучение обществознания в школе. Уровень правовой, экономической (финансовой) грамотности, уровень политической культуры подростков, скорее всего, снизится», — считает Динаев.

Если суммировать вышесказанное, то вопрос заключается скорее не только в том, способны ли восьмиклассники понять устройство государства или принципы экономики. По мнению педагога, более раннее знакомство с этими темами позволяло постепенно усложнять материал, прежде чем школьники переходили к его систематическому изучению в старших классах.

Ранее ученые предложили по-новому считать неформальную занятость в России.