Ученые из Джорджтаунского университета (США) проанализировали последствия пандемии для детей. Исследование показало, что реальный ущерб оказался значительно ниже первоначальных прогнозов. Статья опубликована в журнале Child Development.
Спустя шесть лет после массового закрытия школ исследователи подвели итоги 17 долгосрочных проектов в шести странах. В отличие от срезов, сделанных в разгар пандемии, новые данные базируются на наблюдениях за одними и теми же детьми.
Ранние прогнозы предрекали масштабный ущерб для детского развития. Ожидалось, что изоляция нанесет непоправимый вред здоровью, успеваемости и социальным навыкам целого поколения. Однако долговременный мониторинг показал другую картину. Большинство детей смогли восстановить свои когнитивные и коммуникативные функции.
Влияние неравенства на статистику
Труднее всего пришлось детям, которые изначально находились в группе риска. Факторы уязвимости, сформированные до 2020 года, оказали на итоговый результат большее влияние, чем сам вирус или карантинные ограничения.
Авторы работы отмечают высокую адаптивность детской психики. Собранные данные оспаривают популярную теорию о всеобщей «потере обучения» среди школьников.
Специалисты призывают учитывать контекст и обращать внимание на социальное неравенство. Именно оно, а не пандемия сама по себе, определяет долгосрочные проблемы со здоровьем и обучением у ребенка.
Ранее ученые заявили, что следующую пандемию можно будет остановить с помощью математики.