Команда Мичиганского университета (США) изучила больше тысячи детей от трех до шести лет. В выборку вошли как дети с нормальным развитием речи, так и те, у кого есть речевые и языковые нарушения.
Выяснилось, что занятия, связанные с буквами и словами в печатном виде — написание имен, поиск слов на вывесках и упаковках, обсуждение звуков — развивают способность читать. А вот увлечение обучающими играми, будь то цифровые или настольные, в среднем приводт к более низким результатам тестов по чтению.
Чтение книг вслух оказалось полезным только для детей без речевых нарушений. Для ребят с особенностями более эффективен прежний подход с распечатанным текстом: важно не только содержание учебных материалов, но и способ обучения. Контакт с родителями при изучении печатного текста дает заметный эффект. Исследование опубликовано в журнале Journal of Research in Reading.
Многие обучающие игры делают ставку на яркие картинки и звуки, отвлекая от тренировки навыков чтения. Даже качественным приложениям не хватает практики письма, работы с настоящими книгами и живого общения.
Для развития интереса к чтению не нужны дорогие курсы. Достаточно простых привычек: искать буквы на улице, подписывать рисунки, вместе читать книги и обсуждать звуки. Эти действия одинаково полезны и для детей с быстрым прогрессом, и для тех, кому нужно больше времени, чтобы освоить мир слов.
Ранее Наука Mail писала, что одаренность ребенка — это не только высокий IQ. Ученые предложили новые методы оценки, учитывающие мотивацию, память, самооценку и даже активность мозга.
