Ранее считалось, что занятия во второй половине дня положительно сказываются на результатах большинства учеников: их биологические часы лучше совпадают с расписанием, и внимание распределяется эффективнее. Однако новое исследование показало, что этот эффект не распространяется на детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
Ученые Федерального университета Санта-Марии и Института детской и подростковой психиатрии проанализировали данные о 2240 бразильских школьниках 6-14 лет. На протяжении трех лет они отслеживали успеваемость по чтению и письму, случаи отстранения от занятий, повторы классов и симптомы СДВГ.
Результаты, опубликованные в журнале European Child & Adolescent Psychiatry, показали: дети без признаков СДВГ действительно учились лучше во второй половине дня. Но у школьников с этим диагнозом или его симптомами ситуация не менялась — проблемы с вниманием и поведением сохранялись и утром, и днем.
Основные проявления СДВГ — невнимательность, импульсивность и гиперактивность. Без своевременной поддержки трудности накапливаются, мешают обучению, повышают риск травм и социальной изоляции, а во взрослом возрасте могут привести к тревожности и депрессии.
Изначально исследователи предполагали, что перенос занятий на более позднее время поможет сгладить проявления СДВГ. Однако результаты показали, что у таких детей есть своеобразный «потолок» — дневная смена не приносит дополнительных преимуществ.
Смена школьного расписания не может рассматриваться как эффективная немедикаментозная мера поддержки детей с СДВГ. Преодоление трудностей требует комплексного подхода, который сочетает медицинскую помощь и педагогические стратегии.
Ранее Наука Mail рассказывала о том, что видеоигры снижают мотивацию к учебе у мальчиков.
